【盛達教學設備】積極提倡教育發(fā)展創(chuàng)新與資源再利用
盛達教學設備導讀：自從改革開放以后，我國教育水平進入騰飛的時代，人才不斷背出，技術不斷創(chuàng)新、精進，已達到世界水平。人才的培訓離不開設備的配置與更新，原本死讀書被技術人才的動手實踐、開發(fā)所取代。
世界是一個資源固定的本體，使用一次少一次，現(xiàn)今世界發(fā)展迅猛，能源耗費龐大，如此日復一日，終有資源枯竭的一天。因此各國，開發(fā)了對能源的二次利用，廢物更新利用再利用的要求與技術改革。（教學設備）接下來跟著我們網(wǎng)站小編的步伐根據(jù)一組科學實驗一起來了解一下：
教學實驗做一解析：
電解水的實驗裝置所能完成的實驗雖然結構簡單，但在實驗過程中，手要與電解液接觸，而且每組實驗的用水量較大，不能體現(xiàn)綠色化學的教育理念。有時，教師也常用霍夫曼式電解器進行實驗，霍夫曼式電解器由于價格昂貴、易破損等因素，推廣應用受到一定的限制。因此，很多**都沒有讓學生進行該實驗。據(jù)有關調查表明，全世界每年要消耗上百億只一次性塑料打火機，而一次性塑料打火機使用完后通常都被人們當作廢棄物扔掉，這無疑是一種巨大的資源浪費，且對環(huán)境是一種巨大的危害。從節(jié)約資源和保護環(huán)境出發(fā)，筆者對一次性塑料打火機進行了研究，發(fā)現(xiàn)它的內部結構正好可以代替電解槽進行水的電解實驗。
利用廢舊打火機改進實驗裝置的方法
1.裝置結構：
完成后的裝置，其中，1為廢舊打火機，充當電解槽。2為注射器針管，用于收集氣體。3為注射器針頭，充當電極。每支針頭在固定前先用銼刀在中下部銼3個小孔，固定時讓**上面的小孔與打火機內部**高處水平，利于導出氣體。
2.使用方法：
1.組裝連接裝置。
2.注水。用注射器將整個裝置注滿電解液（約6 mL水和10%的稀硫酸0.1 mL）。
3.電解。接通電源（DC 12V～20V）進行電解。
4.檢驗氣體。取下注射器，用帶火星的木條檢驗與電源正極相連的注射器內的氣體；而與電源負極相連的注射器，則先在前端連接針頭，再用點燃的方法檢驗收集到的氣體。
改進裝置特點：
3.容積小，節(jié)約藥品：
從比較中可以發(fā)現(xiàn)，改進后用打火機作電解槽，總容積較小，能大大節(jié)約水和電解質的使用，減少水污染。其設計符合化學實驗微型化和綠色化的原則。
4.設計科學：
改進裝置利用打火機內部結構既分為兩極又連通的特點，將打火機當作電解槽，利用注射器收集氣體，能**讀出氣體體積。其設計符合科學原理，能體現(xiàn)科學知識和科學探究相統(tǒng)一的原則，有利于學生通過學習樹立科學意識，掌握科學方法和實驗操作技能。
5.選材經(jīng)濟、環(huán)保：
制作該實驗裝置的材料如廢舊打火機、注射器等容易獲取，造價低廉。用注射器針頭作電極，實驗效果與鉑電極相當，價格卻相差較大，因此，使用注射器針頭作電極能**地節(jié)約鉑資源。另外，用廢舊打火機作電解槽還有利于廢舊塑料品的回收利用，起到控制“白色污染”，節(jié)約石油資源的作用，有利于學生的環(huán)境保護教育。
6.操作**，可控性強：
改進后的實驗材料無玻璃儀器，不易破碎。實驗時手無需與電解液接觸，可避免手受到損傷。此外，電解結束時可將收集氣體的注射器與打火機分離，檢驗氣體時便于控制氣體逸出速度。改進后的實驗裝置由于設計簡潔、美觀；體積小，便于攜帶；取材容易，制作簡單，可指導學生進行自制，便于推廣應用于學生的活動與探究實驗中。
以上就是小編總結的內容，假如世界各地都能參與到這個綠化、優(yōu)化，合理利用已經(jīng)匱乏的資源，并不斷開發(fā)與創(chuàng)新，就能使資源不斷循環(huán)，達到資源再利用的效果。關于更多教學儀器及設備方面咨詢可關注江蘇盛達教學設備有限公司官網(wǎng)，了解更多詳情。
